“老師，我還會再見到你嗎？”
“老師什么時候還會再來？”
“老師，我們不想讓你走。”
“這些天謝謝你們了，孩子他開朗很多。”
這是我們走的時候不斷聽到的話語。
突然覺得十天的相伴，好短，好快，作為獨生子的我，這是我第一次下鄉(xiāng)，第一次面對小朋友們，第一次學著照顧人，那么多的第一次，讓我久久不能忘懷。
相遇，我們是麥田的守望者
當?shù)弥@次實踐是要駐扎農村陪伴孩子們十天，我的手心捏了一把汗，在家都是需要父母照顧，從小生活在大城市，也沒有在農村待過的我，心情是忐忑、緊張、焦慮的，并且孩子們雖然來自一個小鎮(zhèn)但是家庭背景不同，有的是戒毒人員的留守子女、有的是父母外出務工的子女、有的是父母早亡孩子只身與患肺癌的奶奶一起生活等。
面對家長開始的疑惑和好奇，孩子們的不自信，我小心翼翼與他們相處，我怕觸碰他們敏感的內心，課程和互動游戲的設置都是費盡心思，從不愛講話到會主動和我下棋，拉著我的手去加入游戲。逐漸融入到我們的課程中，不管是手工課、美術課、音樂課還是法語課、英語課，孩子們慢慢信任，慢慢嘗試融入，學得不亦樂乎。我才知道，只要用心與他們相處，耐心引導，寓教于樂。通過分享自己的學習經(jīng)歷。建立他們的自信心，他們就會慢慢放下心里戒備。
相識，你們帶著盛夏的色彩
我們準備利用短暫的這幾天，讓孩子們學習書法，深入淺出地給孩子們講解了書法的精髓、特點及練習書法的好處，在課上，用毛筆演示如何用筆，從下筆到行筆再到收筆，以及腕力的靈活使用，并針對孩子們的拿筆姿勢、坐姿以及運筆規(guī)律等進行貼身一對一輔導，有時耳語關照、有時親自示范、有時當面點評，為孩子們帶來知識的同時也帶來了歡樂。
法語課上，我?guī)е男那樽呦蛄酥v臺。看著孩子們亮晶晶的眼睛，我深吸了一口氣，想起準備好的話語，首先向孩子們介紹了法國的文化習俗。漸漸的，我開始放松下來，給孩子們講起了法語的發(fā)音、語法，接著我邀請孩子們去嘗試法語的發(fā)音。最初，孩子們猶猶豫豫的，很少有人主動舉手。在我點了幾個比較積極的孩子之后，大家似乎發(fā)現(xiàn)了說法語的樂趣，一個接一個舉起了小手。雖然音發(fā)的不是很標準，甚至有的令人捧腹大笑，但是，孩子們的勇氣讓我欣賞。而我，也和他們融為了一體。
戶外拓展訓練中，我們組織他們玩游戲。其中有一個游戲叫“網(wǎng)魚”，游戲規(guī)則是“魚”在被“網(wǎng)”捕到了以后便會自動歸到“網(wǎng)”這邊，大家一起手牽著手，直到成功捕到了所有“魚”。我和這些孩子玩的非常開心，操場上傳來我們一陣陣的歡笑聲，孩子們的臉上都洋溢著歡樂的笑臉。游戲結束以后，我們便將帶來的學習用品和糖果發(fā)給他們。 之后我們還一起合影留念，照相機記錄下了我們今天燦爛的笑臉，留下了我們一份珍貴的回憶。
籃球場上，男孩們奔跑、跳躍，再投出一個帥氣的拋物線。女孩們則拿著泡泡水，吹出了彩虹橋。看著孩子們純真的笑臉，我也不由自主地笑了起來。
再回首，悄悄是離別的笙簫
十天的相處，十天的陪伴，與孩子們相處的過程中，我們有書聲、歌聲和笑聲，也有汗水、淚水、苦水，讓我學到了很多家庭和課本中學不到的，想起他們由于缺少父母的關愛和教導，以致于有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛，讓我想起這樣一句話：我沒有辦法決定我的出身，但我可以選擇自己要走的路。
孩子們，在我最美的年紀，感謝與你們的相遇。我們不說再見，后會有期。（編輯：全樂 攝影：全樂）
