2021年1月21日，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021-2025年）》（以下簡(jiǎn)稱“”），啟動(dòng)了“新一輪審核評(píng)估”。《方案》文件精神，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)將于2025年5月，接受教育部本科教育教學(xué)審核評(píng)估。

什么是新一輪審核評(píng)估？

新一輪審核評(píng)估的“新”主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是評(píng)估導(dǎo)向的變化，強(qiáng)調(diào)把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)；二是評(píng)估內(nèi)涵的變化，變本科教學(xué)工作評(píng)估為本科教育教學(xué)評(píng)估，突出教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；三是評(píng)估類型的變化，采取柔性分類方法，提供兩類四種評(píng)估指標(biāo)體系供高校自主選擇；四是評(píng)估方法的變化，采取線上與入校“一體化”評(píng)估、定性與定量相結(jié)合、明察與暗訪相結(jié)合等方式，當(dāng)好“醫(yī)生”和“教練”，為學(xué)校診斷把脈，突出評(píng)估為學(xué)校服務(wù)；五是評(píng)估功能的變化，突出評(píng)估的激勵(lì)作用和約束作用，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查，評(píng)價(jià)結(jié)果供“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)估共享使用，為教育行政部門決策、精準(zhǔn)開展工作提供參考。

為什么要開展新一輪審核評(píng)估？

開展新一輪審核評(píng)估主要基于以下四個(gè)方面考慮：一是全面落實(shí)中央教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)。2020年，中央出臺(tái)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》，明確提出“改進(jìn)本科教育教學(xué)評(píng)估，推進(jìn)高校分類評(píng)價(jià)”“加強(qiáng)和改進(jìn)教育評(píng)估監(jiān)測(cè)”。二是加快構(gòu)建中國特色高等教育質(zhì)量保障體系。高等教育評(píng)估是《高等教育法》法定任務(wù)，是現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分。40年實(shí)踐證明，評(píng)估對(duì)推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升、保證高等教育健康發(fā)展具有不可替代的作用。三是切實(shí)改進(jìn)本科教育教學(xué)評(píng)估工作。上輪審核評(píng)估在引導(dǎo)高校“強(qiáng)內(nèi)涵、促特色”方面作用明顯，但還存在評(píng)估推動(dòng)高校建立立德樹人落實(shí)機(jī)制力度不夠、評(píng)估分類不明確、評(píng)估結(jié)果剛性不強(qiáng)、評(píng)估整改乏力等不足，迫切需要作進(jìn)行改革創(chuàng)新。四是順應(yīng)國際高等教育發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇。評(píng)估是國際高等教育領(lǐng)域保障高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要機(jī)制，已經(jīng)成為國際高等教育治理的重要手段。

新一輪審核評(píng)估指導(dǎo)思想是什么？

新一輪審核評(píng)估堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，推進(jìn)評(píng)估分類，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促強(qiáng)，推動(dòng)高校積極構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，建立健全中國特色、 世界水平的本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。

新一輪審核評(píng)估基本原則是什么

遵循以下五條基本原則：一是堅(jiān)持立德樹人。二是堅(jiān)持推進(jìn)改革。緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實(shí)以本為本。三是堅(jiān)持分類指導(dǎo)。依據(jù)不同層次不同類型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，實(shí)施分類評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。四是堅(jiān)持問題導(dǎo)向。建立“問題清單”，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查。五是堅(jiān)持方法創(chuàng)新。綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)，提高工作實(shí)效。

新一輪審核評(píng)估有什么突出特點(diǎn)

一是立德樹人導(dǎo)向更加鮮明。引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”格局，堅(jiān)持“以本為本”、落實(shí)“四個(gè)回歸”，強(qiáng)化教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量文化，真正讓立德樹人落地生根。二是堅(jiān)決破除加強(qiáng)辦學(xué)方向、育人過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面的審核，引導(dǎo)教師潛心教書、安心育人。三是積極探索分類評(píng)價(jià)。采取柔性分類方法，按類型把尺子做細(xì)，提供兩類四種“評(píng)估套餐”，引導(dǎo)一批高校定位于世界一流，推動(dòng)一批高校定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，促進(jìn)一批高校定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。四是大幅減輕評(píng)估負(fù)擔(dān)。新一輪審核評(píng)估堅(jiān)持減輕評(píng)估負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)評(píng)估效能。充分利用信息化手段，實(shí)行線上線下評(píng)估“一體化”，精簡(jiǎn)入校評(píng)估專家人數(shù)、天數(shù)、環(huán)節(jié)，與學(xué)校一起制定“個(gè)性化”評(píng)估考察方案，讓組織實(shí)施選擇權(quán)“落下來”。五是突出評(píng)估結(jié)果使用。把上輪評(píng)估整改情況作為申請(qǐng)受理門檻條件，列出問題清單，咬住問題清單一糾到底，建立“回頭看”隨機(jī)督導(dǎo)復(fù)查機(jī)制，切實(shí)讓評(píng)估整改“硬起來”。

新一輪審核評(píng)估

   一是強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合，避免單純根據(jù)顯性指標(biāo)判斷學(xué)校教育教學(xué)水平。二是改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)，推進(jìn)教師踐行教書育人使命。強(qiáng)化高水平教師投入評(píng)價(jià)，不是看“帽子”教師數(shù)量，而是注重其對(duì)本科人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。三是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)理念，完善“五育”評(píng)價(jià)。四是強(qiáng)化多元主體評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察學(xué)校是否完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，建立行業(yè)、企業(yè)深 度參與評(píng)估機(jī)制和境外專家、青年教師、學(xué)生參與評(píng)估機(jī)制。