活動首先由“桃花朵朵開”的熱身項目開始,，旨在讓大家體驗“被拋棄,、被支持”的感覺，從而更愿意與團(tuán)體在一起,；接下來是“小小動物園”項目,，每個同學(xué)選擇一個動物來代表自己，再用彩色筆畫出來,，并向其他同伴分享自己與該動物的相似之處,，其他同伴對其所畫所述進(jìn)行補(bǔ)充完善；然后進(jìn)行“孤島求生”項目,，從一張完整的大報紙到只能用半張報紙到最后不能說話去完成在求生任務(wù),，在過程中體會著個人與集體的力量是相融相合的，要想生存或生活的更好,，就需要集合所有人的力量去應(yīng)對,；接著進(jìn)行了DISC性格測試，服從性（C）—貓頭鷹,、穩(wěn)定性（S）—考拉,、支配性（D）—老虎、影響性（I）—孔雀四種類型代表不同性格,，旨在給同學(xué)們認(rèn)識自我提供一個參考,，從而全方面管理自己的行為，在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往過程中能夠做得更好,；最后一個項目是“合力吹氣球”，具體是抽到“嘴巴”的同學(xué)必須借著抽到“手”的同學(xué)的幫助把氣球吹起來（抽到“嘴巴”的同學(xué)不能用手,，只能用自己嘴吹氣球）,，然后抽到“腳”的兩個人抬起抽到“屁股”的同學(xué)去把氣球給做破。所有同學(xué)在整個活動中都十分積極地投入到不同項目中去,，現(xiàn)場氣氛熱烈活躍,，活動結(jié)束后每一位同學(xué)都談了自己的收獲感悟，并表示在活動中又認(rèn)識了這么多的新朋友感到非常開心,，同時也深刻地體會到了團(tuán)隊合作的重要性,。

在班級建設(shè)的過程中，班委們常常會比較容易出現(xiàn)情緒化,、復(fù)雜化和冷漠化的現(xiàn)象,，通過本次心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動，有力的引導(dǎo)大一主要班干部多用積極的視角來給班級這座大樓添磚加瓦,，使他們意識到了一個班級的成長離不開每個人的付出和努力,；同時使他們學(xué)習(xí)了如何在班級團(tuán)體輔導(dǎo)活動中調(diào)動同學(xué)們的積極性、如何帶領(lǐng)同學(xué)們做活動,，使其從中有所收獲,；此外，還有利于加強(qiáng)各班班委之間的聯(lián)系,，為日后班級之間的友好和團(tuán)結(jié)奠定了堅實的基礎(chǔ),。

經(jīng)濟(jì)學(xué)院歷來高度重視學(xué)生心理健康工作，著力解決學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活,、就業(yè)、戀愛中遇到的心理問題,，以卓有成效的實際行動,，精心呵護(hù)學(xué)生的健康成長。接下來,，參加本次活動的主要班干部將把自己在活動中學(xué)到的技巧,、收獲、注意事項等運(yùn)用到實際中去,，帶領(lǐng)本班同學(xué)在班內(nèi)廣泛開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動,，引導(dǎo)本班同學(xué)的自我了解與成長，促進(jìn)同學(xué)間的相互了解與接納,，增進(jìn)班級團(tuán)體的凝聚力,。