2019年12月30日至2020年1月2日，國際工商學(xué)院舉行了為期四天的“本科學(xué)分制綜合改革—以學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)教學(xué)工作坊”，學(xué)院40 人次專任教師參與了工作坊的全程培訓(xùn)與交流。
2019年是學(xué)校本科學(xué)分制綜合改革的開局之年，《云南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)分制綜合改革總體方案》明確指出，“賦予學(xué)生更大學(xué)習(xí)自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；以完整的內(nèi)容傳授、創(chuàng)新的教學(xué)方式和規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)教師潛心教書育人。”本次教學(xué)工作坊正是在如上背景下舉辦的教師教學(xué)方法和技能專項(xiàng)培訓(xùn)。
教學(xué)工作坊特邀加拿大UBC大學(xué)繼續(xù)學(xué)院語言文化系原主任孫浪教授為主講嘉賓，學(xué)院教授委員會(huì)主任顏寧教授負(fù)責(zé)管理與實(shí)施。工作坊從活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排到教室布置等多個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了以“學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念。在為期四天2個(gè)場(chǎng)次的工作坊期間，孫浪分析了目前中國傳統(tǒng)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題；回顧了基于 6 個(gè)層次（Remembering 記憶、Understanding理解、Applying運(yùn)用、Analyzing分析、Evaluating評(píng)價(jià)、Creating創(chuàng)造）的“以學(xué)習(xí)者為中心”教育原則；系統(tǒng)介紹了諸如 PBL（基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式）、FCM（翻轉(zhuǎn)課堂）等北美先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐方法；強(qiáng)調(diào)了從“Sage on the Stage”（講臺(tái)上的圣人）向“Facilitator/Director/Guide for the Learners”(學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者/指導(dǎo)者/引導(dǎo)者)的教師角色轉(zhuǎn)變。孫浪鼓勵(lì)參訓(xùn)教師積極參與討論，分享教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，內(nèi)容涵蓋授課方式、課堂教學(xué)管理、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程性評(píng)價(jià)等多方面。其間，兩位參訓(xùn)教師分別展示了“國際商務(wù)前沿專題”和“國際商務(wù)”的課程設(shè)計(jì)方案。孫浪和參訓(xùn)教師有針對(duì)性地提出了改進(jìn)意見和提升建議。
孫浪教授在分享“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育教學(xué)理念
本次教學(xué)工作坊在教育教學(xué)理念的更新、課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性方面為學(xué)院教師帶來了滿滿的“干貨”。學(xué)院計(jì)劃在2020新學(xué)年里，以此次工作坊為起點(diǎn)，開展多形式多場(chǎng)次的本科教育教學(xué)技能提升系列活動(dòng)，為提升學(xué)院本科教育教學(xué)質(zhì)量和任課教師教育教學(xué)理論水平和教學(xué)技能提供加油站。
滇公網(wǎng)安備53010202000350號(hào)滇ICP備17008047號(hào) Copyright ? 2013 Yunnan University of Finance and Economics All Rights Reserved
