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“讀寫議”教學改革課程提交材料的相關(guān)要求

發(fā)布日期：2005-09-12點擊：發(fā)布人：

“讀寫議”教學改革課程提交材料的相關(guān)要求

學校于2004—2005學年第一學期開始實施課程教學改革辦法（試行），經(jīng)過兩個學期的實施、規(guī)范和完善，教學改革課程對提高學生綜合素質(zhì)起到了一定的作用，取得了較好的教學效果。但在教學過程中，還有一些具體的環(huán)節(jié)有待于教師進一步完善，每學期末教師提交的“讀、寫、議”相關(guān)材料就是一個需要進一步改進和完善的環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩個學期的專家檢查，很多教師提交的“讀、寫、議”相關(guān)材料都沒有完全達到學校的要求，存在的主要問題有：

1.對學生閱讀進行的指導和檢查不夠，對學生閱讀沒有提出詳細的要求，缺乏考核的辦法；

2.沒有仔細批閱學生習作，有的教師只在學生習作上批注“閱”，而沒有評語和分數(shù)。有的教師到期末才集中批閱學生習作，沒有在教學過程中及時把教師意見反饋給學生，讓學生及時改進和提高。

3.學生討論的支撐材料較少，有的教師只在總結(jié)中提到組織學生進行了討論，而沒有具體的討論記錄。

在今后的教學過程中，參加課程教學改革的教師在提交相關(guān)支撐材料時要注意改進以上問題。上學期課程教學改革考核為優(yōu)的謝立新老師提交的材料充實詳盡、學生習作的批閱詳細認真、專家查閱材料時清晰明了。謝立新老師嚴格按照教學計劃布置了閱讀書目和寫作主題，組織了課堂討論。對學生習作認真批閱，寫了評語，打出了成績；課堂討論前給學生提供了相關(guān)背景材料，對討論作了要求和說明，讓學生作了充分細致的準備，并寫出討論提綱，課堂討論時教師作了精辟的指引和點評。在布置寫作主題時，讓每一個學生事先清楚寫作的格式和要求，習作收齊后都給出了詳細的批閱和評語，并反饋給學生，讓學生進一步作了改進。所提交的支撐材料有力說明了“讀寫議”每一教學環(huán)節(jié)的具體實施過程和結(jié)果（部分材料見照片）。

現(xiàn)將謝立新教師提交的材料展示如下，供各位教師相互學習、取長補短、共同進步。