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“讀寫議”教學(xué)改革課程提交材料的相關(guān)要求

發(fā)布日期：2005-09-12點(diǎn)擊：發(fā)布人：

“讀寫議”教學(xué)改革課程提交材料的相關(guān)要求

學(xué)校于2004—2005學(xué)年第一學(xué)期開始實(shí)施課程教學(xué)改革辦法（試行）,，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)施、規(guī)范和完善,，教學(xué)改革課程對提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了一定的作用,，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中,，還有一些具體的環(huán)節(jié)有待于教師進(jìn)一步完善,，每學(xué)期末教師提交的“讀、寫,、議”相關(guān)材料就是一個(gè)需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的環(huán)節(jié),。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的專家檢查，很多教師提交的“讀,、寫,、議”相關(guān)材料都沒有完全達(dá)到學(xué)校的要求，存在的主要問題有：

1.對學(xué)生閱讀進(jìn)行的指導(dǎo)和檢查不夠,，對學(xué)生閱讀沒有提出詳細(xì)的要求,，缺乏考核的辦法；

2.沒有仔細(xì)批閱學(xué)生習(xí)作,，有的教師只在學(xué)生習(xí)作上批注“閱”,，而沒有評語和分?jǐn)?shù)。有的教師到期末才集中批閱學(xué)生習(xí)作,，沒有在教學(xué)過程中及時(shí)把教師意見反饋給學(xué)生,，讓學(xué)生及時(shí)改進(jìn)和提高。

3.學(xué)生討論的支撐材料較少,，有的教師只在總結(jié)中提到組織學(xué)生進(jìn)行了討論,，而沒有具體的討論記錄。

在今后的教學(xué)過程中,，參加課程教學(xué)改革的教師在提交相關(guān)支撐材料時(shí)要注意改進(jìn)以上問題,。上學(xué)期課程教學(xué)改革考核為優(yōu)的謝立新老師提交的材料充實(shí)詳盡,、學(xué)生習(xí)作的批閱詳細(xì)認(rèn)真、專家查閱材料時(shí)清晰明了,。謝立新老師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃布置了閱讀書目和寫作主題,，組織了課堂討論。對學(xué)生習(xí)作認(rèn)真批閱,，寫了評語,，打出了成績；課堂討論前給學(xué)生提供了相關(guān)背景材料,，對討論作了要求和說明,，讓學(xué)生作了充分細(xì)致的準(zhǔn)備，并寫出討論提綱,，課堂討論時(shí)教師作了精辟的指引和點(diǎn)評,。在布置寫作主題時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生事先清楚寫作的格式和要求,，習(xí)作收齊后都給出了詳細(xì)的批閱和評語,，并反饋給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步作了改進(jìn),。所提交的支撐材料有力說明了“讀寫議”每一教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過程和結(jié)果（部分材料見照片）,。

現(xiàn)將謝立新教師提交的材料展示如下，供各位教師相互學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短,、共同進(jìn)步,。