“實踐出真知。”針對近年來實踐教育環(huán)節(jié)逐步由軟化、弱化、虛化走向形式化，高等教育日益呈現(xiàn)出理論教育“中心化”、實踐訓(xùn)練逐步“邊緣化”的趨勢，金融學院的陳永忠老師認為，把學科問題生活化、情景化，能更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造熱情，也有利于提高學生的動手能力和綜合素質(zhì)。
師資和實驗室建設(shè)是當務(wù)之急
早在2006年，我校就出臺了加強實踐教學的實施方案。《方案》明確指出，創(chuàng)新實踐教學體系，形成我校特有的實踐教學模式是提高教學質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。近年來，各院部的實踐性教育雖取得了一定的成績，卻不同程度地受到主觀認識片面、重視不夠、教育資源不足等問題的困擾，如何切實增強實踐性教育的成效一直是學校領(lǐng)導(dǎo)和師生們較為關(guān)心的問題。
不少受訪者認為，實驗室建設(shè)是加強學生實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)。陳永忠老師就表示，金融學院金融模擬實驗室的實際利用效率并不是很高，“一是因為學生主動性不強，二是實踐性課程比重較小，導(dǎo)致學生在課余時間難以利用實驗室資源進行自主學習。”在他看來，“金融領(lǐng)域中的許多問題若不結(jié)合實際操作就會很難理解，比如說股票、基金的價格走勢、交易流程都需要融入到真正的市場中。”
信息學院黨委副書記李敏老師建議，應(yīng)及時對實驗室的設(shè)備進行升級換代和優(yōu)化配置，特別是要“改革實驗室管理體制，建立開放型的實驗室，實現(xiàn)實驗室資源共享，為學生提供良好的實驗環(huán)境。”
“教師是實踐教學的組織者和實施者，師資隊伍的建設(shè)是搞好實踐教學的重要保證。”會計學院陳永飛副院長認為，目前我校許多教師的實踐能力處于薄弱狀態(tài)，教師的實踐指導(dǎo)能力和水平受到限制，在一定程度上也影響了實踐教學的效果。
紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行
如今，用人單位選擇畢業(yè)生不再憑一紙文憑，而要看其是否具有較強的動手能力和豐富的實踐經(jīng)驗。為增強學生的市場競爭力，會計學院的會計電算化實驗室專門安裝了用友會計財務(wù)軟件，實驗課程的比重占專業(yè)課程的30%左右。學院領(lǐng)導(dǎo)指出，這樣做的目的就是要“讓學生在學習會計基礎(chǔ)知識后有充裕的時間到實驗室進行實際的模擬操作，及時鞏固所學的理論知識，真正實現(xiàn)會計電算一體化。”
來自學校教務(wù)管理部門的文件顯示，目前，我校的實驗教學主要分為計算機應(yīng)用能力實踐教學、英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和專業(yè)實驗教學三大塊。公共計算機課教學實施的是“1+X”模式（經(jīng)、管、文、法類專業(yè)）和“2+X”模式（理工類專業(yè)），四年不斷線。英語教學也從單一的課堂教學模式向個性化、自主式的多媒體學習模式轉(zhuǎn)變。專業(yè)實驗教學則側(cè)重建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊的實驗教學體系。
就如何界定實踐教學范疇這一問題，教務(wù)處高廷芬老師認為，實踐教學活動的形式是靈活多樣的，主要包括科學實驗、實地參觀、社會調(diào)查、科研訓(xùn)練、社團活動、興趣小組、青年志愿者活動、社區(qū)服務(wù)、法律援助、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、實習和畢業(yè)設(shè)計等。她主張同學們應(yīng)該抓住每一個鍛煉和提升自己的實踐機會，從生活走向課堂，從課堂走進社會，實現(xiàn)“實踐-認識-再實踐”的飛躍。
“只要有參與的熱情，總能找到實踐的平臺。”統(tǒng)計與數(shù)學學院信息與計算機科學07-1班的鄒凌波同學表示，做中學，學中做，參加數(shù)學建模大賽使他充分地體驗到了實踐帶來的無窮樂趣。
會信06-2班的周繼男同學曾參加過“用友杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽（ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽）。他說:“我們把理論知識運用到比賽中，通過首席執(zhí)行官、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)和采購總監(jiān)的通力合作，出色地完成了任務(wù)，雖然苦樂參半，但收獲頗豐，而且還提高了我們的企業(yè)運營能力、戰(zhàn)略管理能力和團隊合作精神。”
快樂的行程，感人的瞬間，不久前，現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)學院組織近30名師生參加的“愛心傳遞--上農(nóng)小學的歌聲”公益活動則是另一種形式的實踐。
依托平臺、依托項目促進學生實踐能力的提高是我校近年來開展實踐教育的一個顯著趨勢。SRTP大學生科研訓(xùn)練計劃、ITAT教育工程就業(yè)技能大賽、金融模擬炒股大賽、“建行‘e路通’杯”全國大學生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、流通書屋、“信芯”電腦工作室等以團隊形式開展的實踐活動，均為學生提高動手能力和創(chuàng)業(yè)能力提供了廣闊的平臺。
走向廣闊的社會大舞臺
針對社會上對大學畢業(yè)生動手能力普遍較差、實踐能力不強的批評，高廷芬老師認為，“當務(wù)之急是改革和創(chuàng)新教學模式，加大實踐性教學的比重，將實踐教學納入科學化、規(guī)范化、制度化的軌道。”
“實踐性教育的落腳點就是建立穩(wěn)定的校外或校內(nèi)實踐基地。”陳永飛老師說，他所在的會計學院就十分重視教師實踐能力的提高，積極鼓勵教師走出校門，到公司、企業(yè)兼職，為的是把相關(guān)專業(yè)的最新動態(tài)和鮮活的實際案例帶到課堂上，有方向地引導(dǎo)學生學習理論知識，使教學與實踐結(jié)合得更緊密。
如何建立穩(wěn)定的校外實習基地是所有院部共同關(guān)心的一個問題，一些受訪院部對許多企事業(yè)單位不愿接納畢業(yè)生實習這一問題表示擔憂。有受訪者建議，應(yīng)由學校牽頭，積極與對口單位和部門簽訂合作共建實習基地的協(xié)議，明確雙方在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)等領(lǐng)域開展合作的具體項目，建立一批布局合理、相對穩(wěn)定、質(zhì)量較高的校外或校內(nèi)實習基地。
來自會計學院的消息稱，目前學院已經(jīng)與亞太中匯、中瑞岳華等著名的會計師事務(wù)所等7家單位簽訂了校外實習基地的合作協(xié)議，平均每年可向基地輸送120人次的實習生。事實上，今年該學院有畢業(yè)生457人，實習基地僅能解決不到三成學生的實習問題。和一些實習基地建設(shè)較為薄弱的院部相比，會計學院實習基地的規(guī)模在我校已屬中上游水平。
“我們鼓勵學生走進真實的社會崗位，進行真實的職場訓(xùn)練，實習就是一座很好的橋梁，不僅檢驗學生理論知識的掌握程度，還能使其在艱苦的工作環(huán)境中形成正確的職業(yè)觀念和職業(yè)道德，學會做人處事，這對學生真正走進社會大有裨益。”陳永飛老師說。
本報記者 王瑞 席陽 魏藍 符文濤
載《云南財經(jīng)大學報》第272期
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